miércoles, 9 de diciembre de 2009

Artes visuales algo de historia


Este tema es muy interesante, ya que nos brinda la oportunidad de sensibilizarnos hacia otros temas, que hemos dejado por estar inmersos en otros.
El concepto de artes visuales se gesta a fines de la segunda guerra mundial, cuando los artistas europeos que habían emigrado a New York asientan la producción artística que se relaciona con la libertad expresiva y formal propiciada por las vanguardias de fines del siglo XIX, a lo que se sumo el crucial empuje que significaron las propuestas de Marcel Duchamp. Pero es alrededor de 1980 cuando el término "Artes Visuales" empieza a predominar en el vocabulario, pues es más adecuado para el arte contemporáneo que la denominación "Artes Plásticas".
En las artes plásticas se comprende que cada una de las disciplinas, ya sea dibujo, grabado, escultura, pintura o fotografía, es un ámbito cerrado en sí mismo, con sus métodos y fronteras bien definidas. Cada una tiene su universo propio que dialoga levemente con los otros. En cambio, el arte desde la segunda mitad del S. XX en adelante, propone una vasta interacción; en principio esto se lleva a cabo integrando a la pintura o escultura, otros recursos y lenguajes diversos, tales como sonidos, escritura, imágenes en movimiento, etc.
Esto naturalmente genera una amplia cantidad de formas posibles de hacer arte, ya que los criterios de producción y clasificación son más abiertos e integrados. Los artistas visuales normalmente circulan por diversas áreas creativas: diseñan ambientes o instalaciones, crean actos teatrales efímeros o performances, luego se interesan en utilizar videos, imágenes de TV y medios digitales, experimentan integrando la escultura con la pintura o con la imagen en movimiento, recogen objetos y los utilizan estéticamente, intervienen fotografías, recurren a la música o a la luz, se alimentan del cómic, del imaginario popular y los medios de masas, o toman prestado elementos de la publicidad y el diseño. Y muchas veces, crean y diseñan la obra, pero otras personas las hacen.
Las ideas que definen el Arte Visual son:
A) Apropiación, por parte del artista, de una cantidad ilimitada de recursos así como de estilos, incluso de siglos pasados (Renacimiento o Quattrocento, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo), los que son incorporados de modo innovador al interior de las composiciones.
B) Circulación y Experimentación, puesto que la gran mayoría de los artistas cuenta con una disciplina base, por ejemplo, pintura o fotografía, pero investiga otras disciplinas que puedan potenciar estéticamente su producción; ésta es vista entonces como una continuidad (basada en conceptos) que se presenta a través de diferentes soportes y materias.
C) Pluralismo y Globalización: tiene que ver con la fluida comunicación entre artistas de distintos países y continentes, facilitada por medios de comunicación como Internet, o por las cada vez más óptimas condiciones de viaje, traspaso de fronteras y emigración. El fenómeno de la globalización permite un enriquecimiento del lenguaje artístico, puesto que ingresan a la "escena internacional" artistas tercermundistas que aportan elementos estéticos de su propia cultura; así mismo, se produce una suerte de similitud general en el estilo: ya no se distingue una obra como característica de un país, y tampoco es relevante que así sea.
D) Estrategias Expositivas: tanto los artistas como los curadores buscan nuevas estrategias expositivas acordes a la naturaleza de las obras, creando exposiciones innovadoras en ideas, montaje y formatos. Experimentan con la ocupación de espacios públicos o sitios abandonados, la instalación de la muestra exclusivamente en Internet o en periódicos, y también con variaciones en la duración de la misma: desde pocas horas, hasta el clásico período de varias semanas o meses de exhibición.
Teoría del arte que engloba toda descripción de las manifestaciones artísticas (fenómenos artísticos u obras de arte), empezando por su consideración o aceptación como tales, en todos los géneros del arte, pero especialmente de las llamadas bellas artes (que incluyen tanto las artes visuales -pintura, escultura y arquitectura- como la literatura, la música u otras artes escénicas).
Historia del arte son todas las manifestaciones artísticas de las denominadas bellas artes, que incluirían a la literatura o la música, suele restringirse a las artes visuales (pintura, escultura y arquitectura), y habitualmente también incluye las llamadas artes menores o aplicadas. Está estrechamente relacionada con la estética y la teoría de las artes. La historia del arte procura un examen objetivo del arte a través de la historia, clasificando culturas, estableciendo periodizaciones y observando sus características distintivas e influencias.
El estudio de la historia del arte se desarrolló inicialmente desde el Renacimiento, con su objeto limitado a la producción artística de la civilización occidental. No obstante, con el tiempo se ha impuesto una visión más amplia de la historia artística, intentando una descripción global del arte de todas las civilizaciones y el análisis de sus producciones artísticas en términos de sus propios valores culturales (relativismo cultural), y no sólo de los de la historia del arte occidental.

Artes visuales


Las artes visuales son formas de arte que se enfocan en la creación de trabajos que son principalmente visuales por naturaleza, como la pintura, y más tarde, fotografía, impresión y el cine. Aquellas que implican objetos tridimensionales, como la escultura y la arquitectura, son llamadas artes plásticas. Muchas disciplinas consideradas artísticas como las artes escénicas, presentan aspectos de las artes visuales, por lo que estas definiciones no son estrictas
Arte es la actividad o producto en los que el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de diversos recursos; como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos.
Un artista es aquel que desempeña las labores artísticas que dependen de las ideas estéticas de cada época. Un artista es todo aquel que efectúa la creación de arte en todas sus clasificaciones. Este sujeto se supone una disposición especialmente sensible frente al mundo que lo rodea. Ha desarrollado su perspectiva de vista propia así como su creatividad, la buena técnica y la comunicación hacia el espectador por medio de sus obras.
Imagen artística Es el resultado total de un proceso creador en el que el autor se manifiesta con ayuda de sus materiales, técnica, visión y esta puede ser definida como el resultado de un proceso de creación, en el que, buscando la adecuación a los materiales, las técnicas y la organización, el artista logra proyectar sobre la materia sus visiones, su ideología, su imaginación.

martes, 8 de diciembre de 2009

La aventura de ser maestros


Esta lectura me ha hecho reflexionar mas sobre la labor docente, ya que la percepción que trasmite la lectura refleja que esto no es un trabajo, sino una forma de realizar una interacción docente alumno en el aula de clases de la forma más fácil, si se presenta atractiva la introducción de los contenidos en donde el alumno adquiera el interés propio o sea de forma voluntaria de aprenderlos.
En resumen: le vendes la materia al alumno, lo interesas y luego le trasmites y así se hace una tarea más fácil.
La innovación constante de los contenidos o de las formas de darlos va a marcar la diferencia en la materia que se imparta, ya que si impartes la misma materia a varios grupos y no en todos te da el mismo resultado, se debe revisar que funciono para uno y que no funciono para otro y cambiar esas estrategias, para optimizar tales resultados. Ahora bien la materia la puedes impartir siempre, pero no siempre la debes dar igual porque está en el docente ir perfeccionando la forma de impartir la materia y eso le da la experiencia para los diversos grupos que tome bajo su responsabilidad.
Algunas veces la insatisfacción se da por cuestiones de educación y formación del alumno que cuando llegan a nosotros tienen bien marcadas la ausencia de valores, la educación básica que sale del seno de la familia y tenemos que hacer una labor doble en ese sentido, ósea inculcándole valores básicos, normalmente logramos el objetivo, pero se dan casos en donde no se puede lograr porque los problemas de conducta y la deserción a que nos enfrentamos son más severos. El ambiente social en donde se desarrollan hacen que algunas veces los objetivos se logren solo en parte, de ahí el reto a que se enfrenta el docente.
Se da un proceso de transformación del alumno que ingresa al que egresa, dándole a la sociedad personas conscientes, con valores firmes que lo ayudan a que se enfrente a su realidad cualquiera que esta sea. El desarrollar estrategias para a hacer mas optima la labor en el aula de clases es lo que implica el estudio y preparación constante del docente, obviamente que la actitud para asumir estos cambios en la docencia es lo que se deberá de tomar en cuenta.

Mi confrontacion con la docencia


Tengo Licenciatura en contaduría pública. Maestría en administración con especialidad en las finanzas. Me desarrollo en nivel bachillerato, pero también trabajo para el Tecnológico de Ensenada en las licenciaturas en el área de Administración e Ingeniería Industrial
Me inicie como docente en el año de 1993, y fue porque tenía la inquietud de saber que era impartir una clase, saber qué efecto traería el trasmitir algún contenido temático, y si podría enfrentar el reto de asumir tal responsabilidad. Pero después de algún tiempo me di cuenta que tenía vocación y que realmente me gustaba pararme enfrente de un grupo de personas a explicar los contenidos que marcaban la materia.
El quehacer docente implica mucha dedicación, paciencia actitud y sobre todo de una preparación constante.
Pienso que desempeñarse en el área docente es una profesión demasiado seria que tal vez para muchas personas carece de importancia y no le dan la validez suficiente, yo como persona valoro esta interacción que se da de docente-alumno claro siempre que trasmitas el conocimiento de la mejor forma posible.
Trabajar en el bachillerato implica utilizar una serie de estrategias. ya que es una etapa en donde el alumno además de recibir el conocimiento se le tiene que dar la formación suficiente para asumir las responsabilidades superiores. El conocimiento se debe de dar en forma que sea aplicable, que el alumno sepa para que le va a servir y que representa en la sociedad en donde se desarrolla.
Algunas veces la insatisfacción se da por cuestiones de educación y formación del alumno que cuando llegan a nosotros tienen bien marcadas la ausencia de valores, la educación básica que sale del seno de la familia y tenemos que hacer una labor doble en ese sentido, ósea inculcándole valores básicos, normalmente logramos el objetivo, pero se dan casos en donde no se puede lograr porque los problemas de conducta y la deserción a que nos enfrentamos son más severos. El ambiente social en donde se desarrollan hace que algunas veces los objetivos se logren solo en parte, de ahí el reto a que se enfrenta el docente.
Se da un proceso de transformación del alumno que ingresa al que egresa, dándole a la sociedad personas conscientes, con valores firmes que lo ayudan a que se enfrente a su realidad cualquiera que esta sea. El desarrollar estrategias para a hacer mas optima la labor en el aula de clases es lo que implica el estudio y preparación constante del docente, obviamente que la actitud para asumir estos cambios en la docencia es relevante.

los saberes de mis estudiantes



Después de haber realizado esta investigación, me ha dejado algo muy sustancioso, la información obtenida es importante comentarla:

Algunos manifestaron que usan el internet muy limitadamente y bajo vigilancia
Otros comentaron que lo usan cuando menos dos horas diarias como medio de comunicación con amistades.
Otros solo para buscar información que según ellos no encuentran en las bibliografías que se encuentran en la biblioteca.
Otros que han suspendido el uso porque se ha rumorado que se han estado llevando a conocidos que los han convencido por este medio y que han dejado su uso.
Algunos que se entretienen viendo videos, escuchando música y se entretienen visitando países para conocer alguna característica.
Otros que consideran que es una herramienta de comunicación útil. Y que su uso es muy constante.

Como conclusión les comento que todo debe ser con medida, obviamente que el exceso igual hace daño. Que el joven a medida que va creciendo va madurando y por lo tanto adquiriendo un sentido de responsabilidad.

¿que es un hacker?


Buenas noches hola a todos.
Hacker son los programadores informáticos suelen usar las hacking y hacker para expresar admiración por el trabajo de un desarrollador de software calificado, pero también se puede utilizar en un sentido negativo para describir una solución rápida pero poco elegante a un problema.
La producción hacker personas que se dedican a “programar de forma entusiasta” y creen que “poner en común la información constituye un extraordinario bien, y que además para ellos es un deber de naturaleza ética compartir su competencia y pericia elaborando software gratuito y facilitando el acceso a la información y a los recursos de computación siempre que ello sea posible.
Valores esenciales de la ética: ética del trabajo: está dirigida por la pasión, es decir, el hacker trabaja con energía buscando su realización. Los hackers no organizan sus vidas en términos rutinarios sino en un flujo dinámico, no rutinario y optimizado entre trabajo creativo y el espacio de juego: En esta ética convergen la pasión y la libertad.
Ética del dinero: Estas personas optan por crear colectivamente algo que tenga valor para la comunidad y, como resultado, obtener el reconocimiento de sus pares ($).
Ética de la red: Los productos de esta creatividad pueden ser utilizados, desarrollados y reformulados por cualquiera, permitiendo el aprendizaje de unos y otros.
En este sentido, la ética hacker es una nueva moral que desafía la ética protestante del trabajo, tal como la expuso hace casi un siglo Max Weber en su obra clásica La ética protestante y el espíritu del capitalismo, y que está fundada en la laboriosidad diligente, la aceptación de la rutina, el valor del dinero y la preocupación por la cuenta de resultados.
Las implicaciones que tienen los conceptos anteriormente solicitados, si los trasladamos al ámbito escolares que Los hackers nos advierten que, en la era de la información, más importante que el resultado obtenido es el modelo académico abierto que permite su creación. Este modelo empieza con el planteamiento de una idea interesante, sigue con la búsqueda de una solución (utilizando diversas fuentes) y culmina con la comunicación del resultado, y la puesta en común para su discusión. Aprender más sobre un tema se convierte en la pasión del hacker, y por eso es tan importante que el problema planteado sea interesante. Es por esta pasión también que su método de aprendizaje suele ser informal y a veces hasta autodidáctico, lo cual no excluye en absoluto (al contrario) pedir ayudas para enfrentarse a áreas en las que aún no se es experto. Una fuerza primordial de este modelo de aprendizaje estriba en que un hacker, al aprender, enseña a los demás. Alrededor de diversos problemas se organiza un debate continuado, crítico y en evolución.
Para manejar éticamente los recursos de la web en el diseño de los productos académicos. Según Pekka Himanen le da a este modelo el nombre de “Academia Red”, y propone como beneficiosa su ampliación hacia el aprendizaje en general, justamente porque en este modelo, frecuentemente los maestros son aquellos que acaban de aprender algo, y es beneficioso porque suelen tener más vigor al enseñar, y sobre todo porque comprenden la mente del novicio mejor que el experto, amén de que alguien que acaba de aprender algo que le entusiasma, casi siempre tiene muchas ganas de enseñarlo a otros. El autor, además, considera adecuada una característica que esta Academia Red comparte con la academia de Platón, donde los estudiantes no eran considerados como puros receptores del conocimiento, sino compañeros de aprendizaje, y el maestro actúa más bien como un anfitrión, o un maestro de ceremonias, contendiéndole a cada uno su espacio. En la comunidad hacker, los expertos se consideran neófitos que pueden actuar como críticos.

Saludos.









tipo de recursos que podemos utilizar en el aula de clases

Panorama del tipo de recursos que podemos utilizar actualmente en el aula.

Siempre al empezar la planeación de un modulo se deben de considerar diversos aspectos: los temas que se verán, los tiempos, los recursos didácticos el tipo de aula, si en algún caso se empleara algún software que complemente el proceso de enseñanza aprendizaje que se van a emplear, serán de acuerdo a las características de los contenidos que se van a revisar, todo este conjunto es lo que conforman una planeación. Ahora bien todo docente debe considerar que los recursos didácticos facilitaran la comprensión del alumno, el desarrollo de los alumnos, la motivación la interacción de ambas partes será más factible de realizarse o llevarse a cabo.
Los recursos didácticos existen bajo el amparo del proceso educativo porque es un complemento que Contribuyen a maximizar la motivación en los estudiantes. Transmiten información de los contenidos del modulo que se está revisando, fomentan que los alumnos aprendan cooperativamente, manejando información, elaborando esquemas, cuadros comparativos, mapas mentales, mapas conceptuales de los contenidos, además de facilitarles la entrega de tareas, trabajos de investigación de campo o documentales.
Dentro de las investigaciones que realizan los alumnos se debe incluir el uso de internet, proporcionarles los buscadores de información que sean confiables en donde el docente tenga la certeza de que la información que se encuentre sea de fuentes confiables. Al buscar en Internet información sobre un tema determinado. Es necesario que el profesor: a) Conozca la www como herramienta de trabajo, b) Domine el tema a investigar, y c) Sepa orientar al alumno sobre qué y cómo buscar. Esto dará la seguridad tanto al docente como al alumno de que la información tiene las características apropiadas que la determinan como real veraz y oportuno y que cumple con los objetivos que se quieran realizar. Que cumplen la función de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de objetivos educativos. Los recursos didácticos al integrarse con el resto de los elementos del proceso educativo (objetivos, planes y programas de estudio, contenidos, etc.) debe ser congruente y justificable.

Tópico recursos didácticos
Especificamos cuáles recursos utilizaremos en el espacio escolar y justificaremos teórica y metodológicamente nuestra elección:
Los recursos didácticos que utilizaremos específicamente en el modulo de aplicación de la normatividad en materia de derecho fiscal será: el software para elaborar mapas conceptuales o líneas del tiempo.
Analiza la clasificación del impuesto con la finalidad de identificar cuáles son los sujetos.

También visitaremos la página del sistema de administración tributaria (SAT), en donde nos proporcionaran información con respecto a situaciones reales de los contribuyentes tanto de personas físicas como de personas morales. Como se clasifican: en qué tipo de régimen pueden tributar, como por actividad empresarial y profesional, por otorgar el uso o goce temporal de bienes (arrendamiento), por régimen intermedio, por régimen de pequeños contribuyentes y en su caso enajenación y adquisición de bienes.

Identifica las características de las contribuciones de los sujetos.

También veremos simuladores virtuales en donde nos indicaran de qué forma llenar los formatos R-1 que es el aviso de inscripción ante el registro federal de contribuyentes. El formato R-2 para los avisos de cambios ante el registro federal de contribuyentes como son la apertura de sucursales, cambios de domicilios fiscales, aumentos y disminuciones de obligaciones fiscales.

Efectúa el cálculo de impuestos conforme a las características de los contribuyentes activo.

Simuladores virtuales en donde se generan paso a paso las declaraciones anuales del impuesto sobre la renta.
Simuladores virtuales de las declaraciones informativas de clientes y proveedores ya sea en forma mensual o en forma anual.
Simuladores virtuales de las declaraciones del impuesto a tasa única de las personas físicas y morales.
Simuladores virtuales de las declaraciones informativas de operaciones con terceros, desde que datos deben contener cada una de las personas a las cuales se les enajenan bienes y servicios y de las que a su vez nos enajenan bienes y servicios.
La pagina de gobierno de Estado de Baja California en sus funciones de planeación y finanzas ofrece un espacio en internet en donde se efectúan de igual forma altas, bajas, cambios en el padrón fiscal de las personas físicas y morales que se encuentran vigentes.
Además para completar todo el marco de referencia o marco conceptual estaremos revisando código fiscal de la federación, ley de impuesto sobre la renta, ley de impuesto al valor agregado, ley de impuesto empresarial a tasa única, con sus reglamentos, miscelánea fiscal, reformas fiscales vigentes a la fecha de la materia o modulo que a su vez son servicios que ofrece el sistema de administración tributaria.